САМОАНАЛИЗ

открытого урока по

Окружающему миру  «Человек и природа»в 4 классе

(авторы А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан)

по программе «ШКОЛА-2100»

учителя начальных классов

Филимоновой  М.М.

на тему «Для чего и как мы дышим».

Я учу класс 4-й год по программе «Школа-2100». Класс средних способностей. Курс 4 класса изучает два больших раздела, первый – «Строение человека».  Очередной урок в изучении этого раздела - «Для чего и как мы дышим».  Дети дают определение - из чего состоит человек, что такое система органов, с какими системами уже познакомились подробно. Объявляется, что целью этого урока является знакомство с ещё одной системой – дыхательной, что главные задачи урока это:

1.     Развивать внимание, речь, память, мышление.

2.     Продолжить знакомство со строением тела человека и работой внутренних органов.

3.    Познакомить со строением  и функциями органов дыхания, газообмене, гигиеной органов дыхания.

4.    Расширить познания детей, побудить к поиску дополнительной информации.

5.    Пополнять словарный запас, учить использовать термины и научные слова в речи.

6.    Формировать умения работы с интерактивной доской.

Считаю, что цели вполне достигнуты. На уроке пронаблюдали «путешествие воздуха», узнали, как происходит газообмен.

Актуализация знаний была проведена с использованием интерактивной доски.  Дети соотносили названия  системы органов с иллюстрациями, выполняли такие задания, как «Собери скелет и назови его части»,  «Обозначь органы выделения» - это и была проверка домашнего задания.

После постановки проблемного вопроса – почему без еды человек живёт несколько дней, а без воздуха не более 10 минут,  сообщается тема урока. Открытие нового знания происходит самостоятельно и поэтапно. После обсуждения версий детей их правильность проверяется с помощью учебника и последующей демонстрацией  материала из энциклопедий, уроков биологии на интерактивной доске, что характеризует нестандартность подачи материала. Для проверки истинности собственных высказываний у детей появляется мотивация к чтению параграфа.

Несколько учеников делали сообщения об интересных фактах по теме.

Формирование знаний на уроке строилось через логичность подачи материала. Он был  научен, но, в то же время,  доступен для этого возраста детей.  Урок соответствовал уровню  учебной подготовки и развития учащихся. В течение урока задавались вопросы, побуждающие детей к размышлению, концентрации внимания. Дети слушали друг друга, высказывали свои мнения, делали выводы. Были активны на уроке, почти каждый выполнил какую-то работу, за что и были оценены по ходу урока. Для урока характерна достаточная смена видов деятельности: работа у доски,  работа с учебником, самостоятельная, коллективная, просмотр видеофрагментов, исполнение песни, тестирование. Были включены здоровьесберегающие, поисковые, исследовательские технологии с использованием внутрипредметных и межпредметных связей.

Материал урока актуален, дети рассуждали, опираясь на жизненный опыт, делали выводы о гигиене органов дыхания. После закрепления материала, подводя итог урока,  дети спели песню о дыхании.

Атмосфера на уроке была доброжелательная, темп урока соответствовал норме.

На мой взгляд, урок вполне удовлетворительный. Данный урок полезен в охране и укреплении здоровья и даёт знания и умения в жизни.