САМОАНАЛИЗ

открытого урока по математике в 4 классе

на тему «Оценка площади».

Я работаю по программе «Школа – 2100». Автор математики – Петерсон Людмила Георгиевна.

 Курс 4 класса начался с  темы «Неравенства», в процессе изучения которой учащиеся уточняли это понятие, связывая его с понятием высказывания, знакомились с новыми видами неравенства. Эта работа постепенно подвела

учащихся к изучению принципиально важного и наиболее трудного для них вопроса программы – делению многозначных чисел. От решения двойных неравенств они перешли к  использованию их для «оценки» результатов арифметических действий, потом громоздкие «оценки»  заменяются «прикидкой», которая имеет очень значительное  место в вычислительной технике. Через оценку площадей фигур, имеющих произвольную форму, учащиеся переходят к изучению дробей. МЫ выясняем, что существуют фигуры, площади которых невозможно выразить целым числом заданных квадратных единиц. Далее мы узнаем, что тоже самое происходит и при измерении длин отрезков, объёмов тел и других величин. Думаю, что дети это поняли.

Целью урока ставила:

                              1) Развивать внимание, речь, память, мышление,

                                 вычислительные  навыки, интерес к математике.

                   2)Сформировать представление об оценке площади

                                фигур,   способность к оценке  площади фигур

                                неправильной формы.

                            3) Повторить и закрепить умение производить действия

                                         с круглыми числами; оценивание суммы, разности,

                                         произведения, частного; решение текстовых задач.

                             4)  формирование умений и навыков использования

                                        инструментов интерактивной доски;

          Считаю, что цели достигнуты. Работа с интерактивной доской  удерживает внимание, дети с каждым днём работают всё уверенней. И материал здесь преподать наиболее интересней, чем это бы я сделала в своём классе. Наглядность, превращения удерживают внимание.

Материал, подготовленный к уроку был понятен и доступен детям, соблюдалась логичность подачи от простого к сложному. По ходу урока дети

сталкивались с проблемами, которые, выполняя задания, сами же решали, делая определённые выводы.

Для развития внимания регулярно провожу игры «Запомни фигуры».

Подачу материала на уроке давала с учётом развития ума, памяти, умения слушать товарищей. Дети высказывали свою точку зрения. Урок был построен в соответствии уровню учебной подготовки и развития учащихся. Была проведена актуализация знаний. Это повторение таблицы, действия с круглыми числами, которые необходимы при оценке и прикидке, нахождение границ, решение задачи с нахождением приближённого числа – всё это подвело к понятию новой темы.. Всё это было в тему данного урока. Была достаточная смена видов деятельности. Урок строила с опорой на предыдущие знания, жизненный опыт. На уроке был проведён контроль умения делать оценку действий в виде тестирования и самоконтроль понимания новой темы. Фронтально проверена домашняя работа.